书写中枢在优势半球的

　　

　　#心理学研究生课程# 　　

　　

　　1.知识点。语言和言语的区别和联系的区别： 　　

　　

　　1.语言是以词为单位，以语法为构造规则的一致系统；言语是个体使用语言工具进行社会思考和交流的行为过程。 　　

　　

　　2.语言是一种社会现象；它是一种言语心理现象。 　　

　　

　　3.语言是交际活动的工具；言语交际活动的过程联系是： 　　

　　

　　4.语言离不开语言，语言是语言的载体。个体只有掌握了语言的词汇和语法规则，才能正确表达自己的思想和情感。 　　

　　

　　5.语言离不开言语，任何语言只有通过人们的言语活动才能发挥其交际功能，成为活的语言。 　　

　　

　　知识点。言语特征 　　

　　

　　1.创造力：有限的单词创造无限的句子。 　　

　　

　　2.结构性：言语构成符合一定的规则(如句子的主谓宾) 　　

　　

　　3.意义：演讲中的一个词或一个句子有一定的意义。 　　

　　

　　4.指称：言语中的所有成分都指某些事物或抽象概念。 　　

　　

　　5.社会性和个性(特别注意):言语是人际交往的社会活动，体现社会性；每个人的言语行为都不一样，体现了个性。 　　

　　

　　知识点。言语的基本结构 　　

　　

　　1.音位：能够区分意义的最小语音单位(实际上在英语中是指能够独立发音的音标)。 　　

　　

　　2.语素：音义结合的最小单位，是词的构成元素。注意它的两个特点：一是最小，不能再分了；第二，有意义。 　　

　　

　　这里提出一个小知识点：区分音位和语素，音位只是可以发音的最小单位，语素是可以发音且有意义的最小单位，实际上就是语素要满足有意义的条件。 　　

　　

　　3.词：能独立使用的最小单位。 　　

　　

　　区分词和语素：两者都是音义结合。区别在于，词是独立使用的最小单位，而语素是构成词的材料。 　　

span>，不属于独立运用的单位。比如， 馄和饨都是语素，不能独立运用，它们两个构成可以独立运用的词馄饨。
4.句子：独立表达比较 完整语义的单位，词和语法构成句子。

知识点四.言语的功能
1.交际功能：字面意思，是言语最重要，最基本的功能
2.符号功能：言语中的词总是标志客观事物的一定对象或现象（也即言语的指代性）
3.概括功能

知识点五.言语的种类
1.从大类来说，言语分为外部言语和内部言语。
2.外部言语又分为口头言语，书面言语和手势语
3.口头言语分为对话言语和独白言语。
4.对话言语是指两个或几个人直接交际的语言活动，是最基本的语言形式，如聊天，辩论等。具有情境性，简略性，直接交际性和我反应性的特点。
5独白言语是个人独自完成的言语活动，如演讲，作报告，具有独立性，展开性和计划性的特点。
6.书面言语是借助文字表达自己的思想或通过阅读接受他人思想的言语形式，如记日记，写论文，阅读文献，具有严谨性，展开性，计划性的特点。
7.可以看出独白言语和书面言语都具有展开性和计划性两个特点，需要注意的是：书面言语的展开性更高。
8.内部言语是用来支持人的思维活动正常进行的不出声的，自问自答的言语活动，具有隐蔽性和简略性的特点。
9.注：内部言语也需要语言器官的参与，它只是没有发出外部的声音而已，本质上也属于语言活动。

10.内部言语是在外部言语的基础上产生的。内部言语和外部言语之间有密切的关系。一方面没有外部言语就不会有内部言语；另一方面如果没有内部言语的参与，人们就不能很好地进行外部言语的活动。

知识点五.言语活动的中枢机制
1.布洛卡区（言语运动中枢）
位置：左侧额叶处
该区病变会引起运动型失语症（表达性失语症），表现有：
①发音器官正常，但发音困难，说话缓慢而费力
②难以理解复杂的句法和语法结构，形成电报式语言
③语音调节机制被破坏，出现词语反复现象
④病人阅读，理解和书写都正常，只是不能正常说话
2.威尔尼克区（言语听觉中枢）
位置：左半球颞叶颞上回处
该区病变会引起接受性失语症，表现：
①病人能听到别人说话的声音但不能理解语言的意义（词盲）
②能重复别人说的话，但对词义作出错误的估计
③谈吐自由，说话很快，但没有意义
3.角回（言语视觉中枢）
位置：顶-枕叶交界处，在威尔尼克区上方，
该区病变引起失读症，表现有：
①病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言（阅读障碍）
②失去了看到的和听到的声音之间的联系，能看到文字却不能理解（视听失语症）
4.艾克斯勒区（言语书写中枢）
位置：额叶靠近中央前回处
受损会导致失写症，患者不能写字也不能画画。
5.注意两点：威尔尼克区的作用是分辨语音，形成语义；角回的作用是实现视觉和听觉的跨通道整合。

知识点六.语言理解
1.语言理解可分为言语理解（叫言语感知更好些，听觉输入）和阅读理解（视觉输入）
2.言语感知的影响因素：语音类似性；语言强度；噪音掩蔽；语境；句法和语义的作用。
3.词汇理解的影响因素：字母长度和笔画数量；单词的部位信息和字形结构；正字法规则；字词的使用频率，词汇习得年龄；语音，语义，语境。
4.句子理解的影响因素：句子的类型（理解从易到难：真肯-假肯-假否-真否）；词序；语境；句法分析和语义分析。
5.篇章理解的影响因素：推理；语境；图示和策略；文章标记。

知识点七.言语产生

1.研究言语产生的方法：语误分析；基于反应时间的实验室实验。

2.口吃属于语音产生障碍。

3.安德森的语言产生三阶段模型：构造，转化，执行。

4.德尔的言语产生水平理论包括语音，语义，句法三个方面。

5.勒韦的语言产生三阶段：概念化，公式化，发音。

6.言语产生的阶段：词汇选择阶段；语音形式编码阶段；发音运动阶段。

本章可考的大题（简答or论述）：

1.简述言语和语言的关系（定义，区别，联系）

2.简述乔姆斯基的转换生成理论

3.论述言语活动的中枢机制（布洛卡区。威尔尼克区，角回）

4.简述口头言语感知的影响因素

5.简述词汇理解的影响因素

6.简述句子理解的影响因素

7.简述篇章理解的影响因素

写在后面的话：因21考研出题方式改动较大，给22考研人一个提醒，任何一个小的知识点都不能放过，考过的题也可能重复考，所以在这里化面为点，让知识可视化。

欢迎大家来公众号（psy考研人）探讨知识，一起学习，若有幸见证彼此成长，也是幸事。

愿君学长松，慎勿作桃李

受屈不改心，然后知君子